VÂNIA SCAPIN

 PAUSA - Moacir Scliar


Público-alvo:
9º ano / 8ª série
Aulas previstas:
 Texto : Pausa
Autor: Moacyr Scliar

- Antes da leitura (ler nas linhas)
Objetivos: (capacidades de leitura e escrita a serem trabalhadas)
● Levantamento do conhecimento prévio sobre o assunto.
● Expectativas em função da formatação do gênero (divisão em colunas, segmentação do texto...)
● Expectativas em função do autor ou instituição responsável pela publicação.
1- Ao ler o título do texto, o que você acha que ele sugere?
2- Você já ouviu falar do autor do texto? Se sim, que gênero textual ele costuma escrever (conto, poesia, crônica, HQ...)?
3- Onde seus textos são publicados?
Metodologia:
Leitura expressiva;
Leitura compartilhada;
Discussão oral;

II) Durante a leitura (ler nas entrelinhas)
Objetivos: (capacidades de leitura e escrita a serem
 trabalhadas)
● Construção do sentido global do texto;
● Identificação das pistas lingüísticas responsáveis por introduzir no texto a posição do autor.
1- Leitura expressiva em voz alta feita pelo professor, com pausas compartilhando e instigando os alunos a preverem o que irá acontecer.
— Todos os domingos tu sais cedo — observou a mulher comazedume na voz.
— Temos muito trabalho no escritório — disse o marido,secamente
(Pausa) Vocês acham que o marido realmente irá trabalhar? Onde ele irá?
- Ah! seu Isidoro! Chegou mais cedo hoje.
(Pausa) Por que vocês acham que o recepcionista chamou-o de Izidoro?
- Estou com pressa, seu Raul - atalhou Samuel.
- Está bem, não vou atrapalhar. O de sempre. - Estendeu a chave.
Samuel subiu quatro lanços de uma escada vacilante.
(Pausa) O que vocês acham que ele foi fazer lá?
2- Releitura silenciosa feita pelos alunos indicando as palavras cujos sentidos são desconhecidos.

III) Depois da leitura (ler por trás das linhas)
Objetivos: (capacidades de leitura e escrita a serem trabalhadas)
- Construção de síntese semântica do texto;
- Troca de impressões a respeito dos textos lidos, fornecendo indicações para sustentação de sua leitura e acolhendo outras posições.
1- Retomar os questionamentos iniciais, esclarecendo as dúvidas quanto ao gênero crônica.
2- Retomar o questionamento a respeito do conhecimento prévio sobre o título Pausa. Após a leitura qual a relação do texto com o título?
3- Quanto ao personagem principal:
- defina suas características psicológicas.
4- Quanto ao espaço:
- identifiquem no texto os marcadores espaciais.
 - Chamar atenção dos alunos para as condições do hotel em que a personagem se hospedava. A partir disso, qual a condição social de Samuel?
5- Quanto ao tempo:
- identificar no texto os marcadores temporais.
- qual o tempo de duração da história.
- o enredo é linear ou não linear.
6- Quanto ao narrador:
Pedir aos alunos que identifique o foco narrativo do texto.
7 Análise lingüística:
- período simples e composto;
- período composto por coordenação;
Produto Final:
Leitura do texto “Dois Velhinhos” de Dalton Trevisan
Análise oral comparativa das questões sociais do texto “Pausa”

V) Referências
Letramento e capacidade de leitura para cidadania – Rojo, Roxane
Gêneros orais e escritos na escola – Joaquim Dolz e Bernard Schneuwly

ESLAINE FURLAN BENEDICTO

Texto:  Pausa

Autor:  Moacyr Scliar

Público Alvo:    9º Ano

Antes da Leitura

• Vídeo da biografia do autor e suas características
• Música “Cotidiano” de Chico Buarque de Holanda
• Texto “Circuito Fechado” de Ricardo Azevedo
• Vídeo de humor sobre a rotina de um casal
• Apresentação em data show (vídeos do Youtube)
• Levantamento do conhecimento prévio do aluno
• Antecipação do tema ou ideia principal a partir dos elementos paratextuais, como título e o gênero do texto

Durante a Leitura

• Leitura em voz alta e expressiva
• Pausas durante a leitura seguidas de questionamentos e comentários:
• A palavra “Pausa” lembra o quê? Fazer um campo associativo
• O fato de o autor ser médico pode estar relacionado com o tema do texto. Por quê?
• Qual a posição do autor? (Ele acha o quê?)
• Inferências locais
• Qual o tema do texto?
• Os primeiros parágrafos sugerem um possível encontro secreto. Por quê? Copie do texto.
• Como é o diálogo entre os esposos?
• Por que o personagem está sempre apressado mesmo em um domingo?
• Que palavras indicam temperatura do ambiente?
• Por que o hotel é pobre? Justifique com palavras do texto.
• O personagem se dá ao direito de sonhar? Por quê? Explique.
• Por que o autor usou a palavra “azedume”?
• Há alguma parte que mostra indícios de culpa ou arrependimento do personagem?
• O texto é atual ou contemporâneo. Por quê?
• Houve transformação de algum dos personagens do texto (tipo epifania)?

Depois da Leitura

• Retomada do conteúdo – substantivo
• Elaboração de um texto sintético seguindo fielmente o cotidiano do personagem do texto “Pausa”.

CURSO: MELHOR GESTÃO, MELHOR ENSINO – TURMA I

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM DE LEITURA E ESCRITA

Grupo:


Adriana Nunes Siqueira (E.E. Prof. Maria Pilar Ortega Garcia), Aida Fouad Rahal, Clarice Tonioli Nishi, Maria Aparecida Gomes, Marta Scarn Cochrro Vilan, Solange Segura Pinotti Brasilio (E.E. Prof. Akio Satoru)

Público-alvo: 9.o Ano ( 8.a série)

Aulas previstas: 6 aulas

Texto: PAUSA

Autor: Moacyr Scliar

I)Antes da leitura

Objetivos:
Ativação de conhecimento prévio de mundo, levantamento de hipóteses.

Metodologia:

a) Vocês conhecem o autor do texto?

b) Já ouviram falar desse autor?

c) Conheceu algum outro texto desse autor?

d) A partir do título, qual será o assunto tratado?

e) Vocês já ouviram falar do gênero conto?


II) Durante a leitura
Objetivos:
Checagem de hipóteses, localização e comparação de inferências locais e globais, recuperação do contexto de produção.

Metodologia:

a) O que o autor pretende ao escrever o texto?

b) Para que público o texto é destinado?

c) Há palavras que vocês não conhecem e que dificultou o seu entendimento?

d) Será que Samuel continuará sozinho no quarto do hotel?

e) Quem na verdade é Isidoro?

f) Qual é o tipo de narrador que aparece na história?

g) Onde aconteceram os fatos? Como vocês descobriram?

III) Depois da leitura

Objetivos:
Percepção das relações de intertextualidade, elaboração de apreciações estéticas e valores éticos.

Metodologia:

a) Vocês gostaram do texto?

b) Acharam fácil? Por que?

c) Depois de ler o texto suas hipóteses foram confirmadas?

d) O que vocês acharam da atitude de Samuel? O que o levou a fazer isso?

e) O que leva as pessoas a mudarem de nome?

f) Em que momento as pessoas precisam de uma pausa?


INTERTEXTUALIDADE COM A IMAGEM "NO METRÔ", PARA MOSTRAR A CORRERIA DE UMA METRÓPOLE.

MÚSICA:

EU SOU BOY (Kid Vinil) apresentação da letra e música

Acordo sete horas
Tomo ônibus lotado
Entro oito e meia
Eu chego sempre atrasado
Sou boy, eu sou boy
Sou boy, boy, sou boy...

Atento oito e meia
Eu tenho que bater cartão
Mal piso na firma
Tem serviço de montão
Eu sou boy, eu sou boy
Eu sou boy, boy
Eu sou boy...

Ando pela rua
Pago conta, pego fila
Vou tirar xerox
E batalho alguma fila
Sou boy, eu sou boy
Eu sou boy, boy
Eu sou boy...

Na hora do almoço
A minha fome é de leão
Abro a marmita
E o que vem, feijão!...

Chega o fim do mês
Com toda aquela euforia
Todos ganham bem
Eu aquela mixaria
Sou boy, eu sou boy
Eu sou boy, eu sou boy...

E logo chega a tarde
Estou com pressa
De ir embora
Meus pés estão doendo
E meus calos tão prá fora
Eu sou boy, eu sou boy
Eu sou boy, boy
Eu sou boy...

Bate cinco e meia
Acerto em filas infinitas
Ônibus lotado
E cai da mala
A minha marmita
Eu sou boy, eu sou boy
Eu sou boy, boy
Eu sou boy...

Na hora do almoço
A minha fome é de leão
Abro a marmita
E o que vem, feijão!...

Chega o fim do mês
Com toda aquela euforia
Todos ganham bem
Eu aquela mixaria...

Sou boy, eu sou boy
Eu sou boy, eu sou boy
Eu sou boy, eu sou boy
Eu sou boy
Eu sou boy, eu sou boy
Eu sou boy, eu sou boy..

AVALIAÇÃO

Produção de um artigo de opinião com questão polêmica: O que é melhor : morar num grande centro urbano ou numa cidade pequena do interior?

IV) Referências


ROJO, Roxane. Procedimentos, estratégias e capacidades de leitura/teorias de leitura e letramento.

Referencial de Expectativas para o desenvolvimento da Competência Leitora e Escritora no Ciclo II do Ensino Fundamental- SME / SP 2006.